Curso Práticas em sala de aula na Educação Infantil

AVALIAÇÃO FINAL

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Question 1 of 10

1. As ideias a respeito do desenvolvimento infantil, da educação e do cuidado de crianças foram se modificando ao longo da História. Então, podemos afirmar que

A. a prática de cuidar e educar deve ser vista de forma estanque e isolada.

B. para desenvolver práticas de cuidar e educar, não é necessário conhecer as necessidades das crianças.

C. educar e cuidar, de forma complementar e indissociável, são fundamentais para o desenvolvimento integral da criança.

D. proteger e cuidar são uma tarefa apenas da família das crianças.

E. educar envolve processos formativos que se desenvolvem somente na vida familiar.

Question 1 of 10

Question 2 of 10

2. Em relação à avaliação, as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhar o trabalho pedagógico e para avaliar o desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:

A. a formação da cidadania da criança.

B. a não retenção das crianças na Educação Infantil.

C. a transição para o ensino fundamental.

D. o desenvolvimento do processo de alfabetização.

Question 2 of 10

Question 3 of 10

3. Considerando que a finalidade da educação infantil, primeira etapa da educação básica, consiste no desenvolvimento integral da criança de até cinco anos de idade, julgue o item a seguir, a respeito das diretrizes curriculares para a educação infantil.

Os professores da educação infantil têm o papel de centralizadores do processo educacional das crianças.

A. Verdadeiro

B. Falso

Question 3 of 10

Question 4 of 10

4. O cotidiano de uma Escola Infantil tem de prever momentos diferenciados. Diversos tipos de atividades envolverão a jornada diária das crianças e dos adultos, EXCETO:

A. A alimentação.

B. A higiene.

C. O reforço escolar.

D. As brincadeiras.

E. O repouso.

Question 4 of 10

Question 5 of 10

5. Sobre o binômio “educar e cuidar”, no cotidiano das instituições da Educação Infantil, pode-se afirmar:

A. que o trabalho em creche deve desenvolver ações de assistência social e na pré-escola deve preparar as crianças para cursar o ensino fundamental

B. que as ações educativas devem ser desenvolvidas, separadamente, cabendo aos professores realizar atividades pedagógicas, enquanto as atividades dos técnicos de desenvolvimento infantil devem se restringir às trocas de roupa, à alimentação e à higiene

C. que o ato de cuidar deve privilegiar propostas assistencialistas e compensatórias, para atender as especificidades dos bebês e das crianças bem pequenas

D. que as práticas de cuidado e educação devem ser concebidas como ações complementares e indissociáveis, favorecendo a formação integral da criança

Question 5 of 10

Question 6 of 10

6. O papel do professor na brincadeira

A. deve evitar organizar a base estrutural da brincadeira, por meio da oferta de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação e arranjo dos espaços e do tempo para brincar.

B. observa e constitui uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades ociais e dos recursos afetivos e emocionais que dispõem.

C. para que as crianças possam ampliar suas capacidades de apropriação dos conceitos, dos códigos sociais e das diferentes linguagens, é fundamental que o professor apenas as observe.

D. É preciso que o professor tenha consciência que a brincadeira das crianças é apenas um momento recreativo.

E. Nos momentos nos quais as crianças brincam, devem ser evitados jogos que possuem regras, como atividades didáticas, pois o brincar não deve estar associado às atividades didáticas.

Question 6 of 10

Question 7 of 10

7. Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é preciso que o professor considere, na organização do trabalho educativo

A. a interação com crianças da mesma idade e não de idades diferentes.

B. que os conhecimentos prévios de qualquer natureza, que as crianças já possuem sobre o assunto, são sempre de senso comum e devem ser evitados.

C. a resolução de problemas como forma de aprendizagem.

D. um grau baixo de desafo das atividades e, se possível, o mais distante das práticas sociais reais para que possam se desenvolver e atuar no mundo.

E. a individualidade e a diversidade, como fatores que dificultam a aprendizagem em grupo.

Question 7 of 10

Question 8 of 10

8. No planejamento, a estrutura do conteúdo de determinada matéria, onde são descritos os conhecimentos a serem trabalhados, desenvolvidos e alcançados ao término do estudo denomina-se:

A. objetivos específicos.

B. metodologia.

C. plano da escola

D. unidades didáticas

E. procedimentos de ensino.

Question 8 of 10

Question 9 of 10

9. Uma das principais características do lúdico é o(a)

A. prazer.

B. desafio.

C. conquista.

D. envolvimento.

E. aprendizagem.

Question 9 of 10

Question 10 of 10

10. Conforme Vygotsky (in Kishimoto), as características ou elementos fundamentais da brincadeira são:

A. a situação imaginária, a imitação e as regras.

B. o prazer, a futilidade e a oposição ao que é sério.

C. o instinto natural, a oposição ao trabalho e a criatividade.

D. a cópia do real, a fantasia e a futilidade.

E. a liberdade criadora, a utilidade pedagógica e a oposição ao trabalho.

Question 10 of 10

Professor Preparado

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